Sequência didática para 7ª e 8ª série

1. Mobilização de conhecimentos prévios.
· Expor do título do filme na lousa (utilize o recurso visual que a sua escola possui: data show ou retroprojetor).

Narradores de Javé

· Em seguida, selecionar dois alunos para responder a seguinte pergunta o que é um narrador?
· Depois selecionar mais dois para perguntar que signifique a palavra Javé.
· Na sequência comunicar que na aula de hoje nós vamos assistir filme cujo título é “Narradores de Javé”.
· Neste momento, escolher oito alunos para responder a seguinte pergunta: como ele (a) acha que será a história do filme?
a. O que conta? (o fato)
b. Quem conta? (o narrador)
c. Com quem? (as personagens)
d. Onde? (o lugar: descrever um pouco)
e. Quando? (Tempo)
f. Como? (o modo)
g. Por quê? (as causas)
h. Como termina? (os resultados)

2. Apresentação do vídeo: antes da exibição
a. Informe apenas os aspectos gerais do vídeo (autor, duração, prêmios...). Não interpretar antes da exibição, não pré-julgar (para que cada um possa fazer a sua leitura).
b. Checar o vídeo antes. Conhecê-lo. Ver a qualidade da cópia.

3. Leitura - durante a exibição: os discentes devem anotar as cenas que considerarem mais importantes.
· Selecionar três alunos para apresentar e comentar as cenas anotadas por eles.

4. Pós – leitura - depois da exibição: análise dinâmica
I. Perguntar aos alunos se suas hipóteses foram contempladas e se as cenas apresentadas têm relação com as hipóteses levantadas pelo grupo?

II. Formar 04 grupos e sortear os tipos de análise.
Grupo I - Análise globalizante - analisar as questões abaixo:
- Aspectos positivos do vídeo
- Aspectos negativos
- Idéias principais que passa
- O que vocês mudariam neste vídeo?

Grupo II - análise Concentrada: escolher, depois da exibição, uma ou das cenas marcantes e responder as questões abaixo.
- O que chama mais a atenção (imagem/som/palavra)
- O que dizem as cenas (significados)
- Conseqüências, aplicações (para a nossa vida, para o grupo).

Grupo III - análise "funcional”
a. Antes da exibição, escolher algumas funções ou tarefas (desenvolvidas por vários alunos):
b. - o contador de cenas (descrição sumária, por um ou mais alunos)
c. - anotar as palavras-chave
d. - anotar as imagens mais significativas
e. - caracterização dos personagens
f. - música e efeitos
g. - mudanças acontecidas no vídeo (do começo até o final).

Grupo IV - análise da linguagem
a. - Que história é contada (reconstrução da história)?
b. - Como é contada essa história ?
c. - o que lhe chamou a atenção visualmente?
d. - o que destacaria nos diálogos e na música?
e. - Que idéias passa claramente o programa (o que diz claramente esta história)?
f. - O que contam e representam os personagens?
g. - Modelo de sociedade apresentado?
h. - Ideologia do filme?
i. - Mensagens não questionadas (pressupostos ou hipóteses aceitos de antemão, sem discussão).?
j. - Valores afirmados e negados pelo programa (como são apresentados a justiça, o trabalho, o amor, o mundo)?
k. - Como cada participante julga esses valores (concordâncias e discordâncias nos sistemas de valores envolvidos). A partir de onde cada um de nós julga a história?

Grupo V – produção
· Dramatizar situações importantes do vídeo assistido e discuti-las comparativamente. Usar a representação, o teatro como meio de expressão do que o vídeo mostrou, adaptando-o à sua realidade.

5. Sistematização
A partir da analise do filme, o professor completa com os alunos as informações, relaciona os dados, questiona as soluções apresentadas.